3至6歲幼兒的早期教育是為人的一生做準備的時期，然而，部分家長存在這樣那樣的教育誤區(qū)，讓幼兒的身心健康得不到正確發(fā)育，甚至孩子本身的優(yōu)良特質(zhì)。
誤區(qū)1：超前型
為讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為許多家長對幼兒早期教育的普遍信條。但學習是個循序漸進的過程，盲目超前往往使幼兒學得快忘得也快，孩子過早對學習產(chǎn)生厭倦。
誤區(qū)2：技能型
幼兒教育需要體、智、美、德和諧發(fā)展，然而目前許多家長存在重視幼兒學習珠心算、彈鋼琴等技能，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。適當?shù)纳罴寄芄倘粚τ變阂簧陌l(fā)展十分必要，但大多特色班為孩子進行技能培訓只是為了家長的需求，違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，這樣不僅加重了孩子的負擔，還會導致孩子將來缺乏獨立思維的能力。
誤區(qū)3：跟風型
一些家長不是根據(jù)自己孩子的特點來為孩子選擇特色班，而是看社會上流行什么就給孩子上什么班，今天美術素質(zhì)，明天劍橋雙語，弄得孩子十分不適。孩子之間存在個體差異，各種能力發(fā)展的時間也是不同的。因此，家長在選擇的時候，要考慮到孩子的興趣和特長，盡可能在保護孩子興趣的同時讓孩子的興趣得到延伸。
誤區(qū)4：玩樂型
部分家長誤認為讓孩子過一個快樂的童年就是讓孩子盡情地玩樂，這樣純粹玩大的孩子一旦上了小學就會產(chǎn)生嚴重的不適應。因為幼兒良好的早期教育是一個人對社會的知識和技能的建構的基礎，所以，幼兒不僅要過一個快樂的童年，重要的是讓孩子在玩的過程中產(chǎn)生思索，掌握各種交流的工具，為小學教育打下基礎。
